I... JA HEM ACABAT!

Aquesta será la meva última entrada de l'any i del primer semestre com estudian d'Educació Primària, i amb ella la conclusió que faig a nivell personal sobre les dues assignatures, COED i GITIC.

Per una banda, parlare sobre COED, no sabia de que tractava aquesta assignatura quan vaig començar la carrera, però un cop me la van explicar, sabia que per un costat seria divertit i no gaire complicar, però de l'altre, ens haviem d'enfrontar a activitats orals, a recitar poemes i a descriure companys... Puc dir que gràcies a COED he après a controlar els meus nervis i poder presentar treballs oralment sense cap tipus de problema, com també redactar una bona redacció o un bon text. Aquesta assignatura, impertida per Imma Gómez, considero que posar-la al primer semestre ha estat molt bé per tal d'anar coneixer als companys, ja que jo, mitjançant els treballs en grup i les exposicions orals principalement, he pogut acabar l'any, comparantme amb el primer dia de curs, superant els nervis davan públic, poden recitar una poesia sense entrebancarme i per últim, i més important per a mi, he agafat confiança amb tota la classe.

Per l'altre banda, les classes de GITIC ens ensenyen eines i noves webs i aplicacions per que en un futur sàpiguem utilitzar a la perfecció. Jo, quan en Jorge Coderch ens explicava algunes pàgines pensava, i això per que serveix, perque ens explica això si no en farem ús, etc. Com heu pugut veure en aquest blog, he publicat casi bé tot el que hem fet a classe i puc afirmar que actualment, al meu dia a dia les utilitzo gairabé totes, google drive, reader, twitter, pearltrees, prezi... Amb GITIC he sapigut i conèixer aplicacions d'internet molt útils com el google drive, i també una nova forma de presentar una exposició amb el Prezi.

Finalment. dir que amb aquesta dues assignatures que formes el Módul 1, m'emporto coses molt positives i significatives que fan de mi una persona una mica més madura. Em despedeixo dient que tant aquestes dues assignatures com les altres del curs m'han agradat i he aprés coses diferents i que també, he fet grans amigues i molts bons companys de classe.

BON NADAL I FELIÇ ANY NOU!!

foto del meu seminari

Bon comunicador

Aquesta serà una de les últimes entrades que faré aquest semestre i aquest any 2012. En aquesta entrada parlem sobre el bon comunicador, des de principi de curs a classe de COED vam parlar sobre periodistes com Eduard Punset, Andreu Buenafuente, Pilar Rahola... i com a última activitat de semestre, a COED i GITIC ens van plantejar escollir un comunicador i fer un seguiment en grup del seu twitter, blog, ràdio... per tal d'arribar a la conclusió si el periodista escollit es bon comunicador.

Un bon comunicador ha de ser clar, precís, senzill, entenedor, que domini la llengua, segur, creatiu, que sàpiga improvitzar, amb sentit de l'humor, bona postura, que domini el tema, que capti l'atenció al públic..

Per això, el meu grup format per Patricia Suarez, Blau Montalà, la Mireia Vall i jo, hem escollit a Òscar Dalmau. En primer lloc, vam cercar informació sobre ell, qui era, que feia, quins programes sortia o era guionista, i ens va servir de molt ja que vam poder saber molt sobre ja ell perquè Òscar Dalmau, és conegut principalment per "el Gran Dictat" a TV3 i també, a " La Competència". A més, mitjançant twitter el varem poder seguir més a fons.

Després, en haver cercat informació i en haver fet el seu seguiment via twitter puc dir que Òscar Dalmau SI és un bon comunicador.

Els aspectes esmentats anteriorment, són els que ens demostra Òscar Dalmau dia rere dia en els seus programes. Podem veure en ell una figura de gran seguretat, sobre tot allò que diu, dirigint-se al seu estimat públic, amb una bona entonació i una veu clara, utilitzant un català d'alta qualitat. El seu gran humor és la principal característica que atrau al públic diàriament, acompanyat sempre d'un llenguatge corporal correcte que facilita la comunicació amb els seus espectadors.

Però tot no és el que es transmet amb la paraula; un aspecte important és el que el públic percep amb el seu sentit de la vista, la primera impressió que rep.  

Quan parlem d'Òscar Dalmau ens ve a la ment un rostre peculiar, un noi amb barbes, cabell que li tapa el front i unes ulleres de pasta difícils de passar desapercebudes. Aquests aspectes no han de ser necessàriament uns detonants que el portin a ser un mal comunicador, sinó tot el contrari, en el cas de l'Òscar, seria un punt per reforçar la seva imatge, seguretat i gran personalitat.


Per fer la presentació del nostre comunicador, hem utilitzat eines com el pearltrees, bloc i prezi per fer la exposició més dinàmica i visual. hem començat juntant entrevistes i qui es ell en un peraltres per arribar al prezi on s'explica qui es en el món del periodisme Óscar Dalmau.

Aquí us deixo amb el nostre treball.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC

A l'assignatura de COED, ens han demanat que fem un treball sobre el llibre: Com parlar bé en públic de Joana Rubio i de Francesc Puigpelat. el treball consistia en fer una síntesi del llibre, agafant i resumint les parts importants.

El que es demana en aquest treball és adquirir unes bones pautes per saber comunicar oralment.  Amb aquest es presenten tècniques concretes, gestos estudiats i mètodes que t'ajudaran a superar les pors a parlar davant de gent i deixant enrere els nervis i els mals tràngols.

A classe, un cop realitzat el treball, vam fer un decàleg amb les 10 parts més importants i a tenir a compte quan exposem un treball en públic.Les més destacades van ser:

1. Planificació d'un guió: pluja d'idees, crear arbres a partir de la idea principal i síntesi
2.  Plantejar-se les 4 preguntes: perquè? qui? com? què?
3. Claredat, precisió i brevetat en el llenguatge oral
4. Acompanyament d'un suport audiovisual (TIC), mitjançant power point, mapes conceptuals, prezi..
5. Manera de parlar:
      - Entonació
      - Respiració
      - Silenci
      - Pauses
6. Fer servir diferents tècniques, com: exemples, l'humor o l'ús de figures retòriques
7. Llenguatge corporal:
     - Gesticulació
     - Posició del cos
     - Actitud i la Mirada
8. Fer discursos per informar però també per convencer al públic
9. Fer una bona introducció per guanyar-se al públic i el seu interès, i una bona conclusió per guanyar-se l'atenció d'aquest.
10. Dominar el tema i la llengua.

Amb aquesta petita pauta de com presentar correctament el treball i com parlar amb públic, juntament amb el llibre, m'han ajudat a l'hora de presentar els treball a la Universitat.

Amb aquest llibre, he aprés molts trucs i he anotat els consells que no sabia. Com per exemple: com poder controlar els nervis, com poder fer bones introduccions i conclusions en un discurs, he aprés tècniques que no sabia.

Personalment, aquest llibre m'ha fet reflexionar molt en la manera com jo exposava o feia una presentació, i m'ha fet adonar-me'n, de les millores que he de fer per ser una gran comunicadora. Després d'haver llegit Com parlar en públic, vam exposar el treball d'identitat i territori i més endevant vam recitar una poesia, que gràcies als consells i mètodes que donen  vaig aconseguir vèncer els nervis o almenys que no se'm notessin durant la presentació.

IDENTITAT I TERRITORI

El passat 27 de novembre, vaig exposar, juntament amb la meva companya Patricia Suarez, el treball d'identitat i territori, el qual vam anomenar "EDUCA MENJANT"

Aquest treball l'hem enfocat al sobrepès i l'obesitat infantil que actualment es troba el nostre país, ja que ha augmentat considerablement respecte anys anteriors, i l'hem comparat amb els EE.UU, ja que és un dels països on és dóna amb més freqüència aquesta malaltia.

En primer lloc, hem explicat que era el sobrepès i l'obesitat, explicant les causes i les estadístiques en les quals es troben els infants del nostre país.

Seguidament, hem fet la comparació d'Espanya amb els EE.UU entre els anys 1998-2000 i el 2011. Hem pogut arribar a la conclusió que els EE.UU és superior a Espanya, però pel territori del nostre país respecte el dels EE.UU l'índex que trobem és molt perillós.

Per acabar, amb aquest treball hem pogut arribar a unes conclusions:

- Hem vist un gran augment del sobrepès i obesitat durant aquests darrers anys, el qual ha estat produït per l’influencia d’altres cultures en l’hàbit alimentari

-  Un altre factor important són els videojocs i la televisió, ja que aquest absorbeixen els nens, així que ara els infants prefereixen quedar-se a casa jugant o mirant la tele que no pas sortir al carrer a jugar amb els seus amics.

- el fet de que tant el pare com la mare treballin, fa que no tinguin temps de prepara menjars sans i saludables, i per això opten per compra menjar preparats o el que se'n diu "fast food"

Actualment, Espanya s'ha adonat d'aquest problema tant greu i ha llençat campanyes publicitàries com ara antenta 3: "pega el estirón" i d'altres. 

Així doncs, us deixo amb la presentació del treball "EDUCA MENJANT"




LA POESIA - VENT BLANC

El segon dia de recitacions, va ser el dia que em va tocar recitar el poema de Vicenç LLorca, Vent blanc.

La meva vida, crec,

hauria de ser així

com el veler que va

cap al oblid del mar

amb el cor del velam

tan obert i tan blanc

que no escapa cap vent

al desig d'avançar 

Finalment, recomano aquest llibre, no nomes a les persones que treballen de cara el públic, sinó a tot tipus de gent, ja que serveix tant per discursos com el dia a dia a parlar davant d'amics o família. Aquest llibre m'ha ajudat a fer front situacions com la de presentar el treball d'identitat i territori  com la de recitar un poema. vaig saber controlar els nervis, intentar tenir una bona postura, però sobretot un to de veu entenedor i clar.

Diferències entre el codi Escrit i Oral

Els coneixements que no coneixem i necessitem , i els que hem d'aprendre, són nomes els específics del codi escrit. És a dir, un individu que vulgui dominar el codi escrit, no cal que adquireixi tots els coneixements formals d'aquest ja que els coneix degut a que domina el codi oral de la mateixa llengua. Aquelles regles que regeixen l'escrit i que no s'utilitzen en l'oral.
Per això, la comparació del codi oral i escrit les farem entre:
    - característiques contextuals: (espai, temps, relació entre els interlocutors..)
              - la comunicació oral és: IMMEDIATA en el temps
              - la comunicació escrita és: DIFERIDA

    - Característiques textuals: fan referència al missatge (el text)
              - estructures sintàctiques
              - característiques gramaticals: coherència, cohesió, adequació...

Seguidament, mostraré quines són les diferències que trobem entre el codi oral i escrit. estructurat de manera que veureu en primer lloc, les diferències contextuals, i en segon lloc, les textuals.

DIFERÈNCIES CONTEXTUALS

CANAL ORAL	CANAL ESCRIT
Canal auditiu	canal visual
El receptor rep persuasivament	el recpetor rep simultàniament
comunicació espontànea	comunicació elaborada
comunicació immediata	comunicació diferida
comunicació efímera	comunicació duradora
utilitza molt els codis no-verbals	poc ús dels codis no-verbals
interacció durant l’emissió del text.	no hi ha interacció
importància del context extralingüístic	el context és poc important, l’escrit és autònom del context

DIFERÈNCIES TEXTUALS

CANAL ORAL	CANAL ESCRIT
ADEQUACIÓ	ADEQUACIÓ
- Ús de les varietats dialectals- Grau de formalitat baix i propòsits subjectius	- Ús frequent de l’estàndard- Grau de formalitat alt i propòsits objectius
COHERÈNCIA	COHERÈNCIA
- Selecció menys rigorosa de la informació- repeticions- estructura del text oberta- estructures poc estereotipades	- selecció molt precisa de la informació- sínonims- estrucutra tancada- estructures estereotipades
COHESIÓ	COHESIÓ
- Menys gramatical- elements paralingüístics- ús de codis no-verbals- referències exofòriques (tu, jo, aquí..)	- més gramatical- pocs elements paralingüístics- poc ús de codis no-verbals- referències endofòriques (ell, aquell, meu..)
FONOLOGIA I GRAFIA	FONOLOGIA I GRAFIA
- formes própies dels usos espontanis i ràpids	- no incorpora aquestes formes
MORFOLOGIA	MORFOLOGIA
- Poc formals: relatius simples (que), pronoms (n’hi)...	- relatiu compost (el qual), perfet simple (anà)..
SINTAXI	SINTAXI
- estructures sintàctiques simples i breus- freqüència alta d’anacoluts i frases inacabades- ordre variable- el·lipsis freqüent	- estructures complexes i desenvolupades- ordre més estable- el·lipsis menys freqüents
LÈXIC	LÈXIC
- no marcat formalment- pocs mots amb significats específics- accepta la repetició lèxica- ús de proformes i hiperònims- ús de tics lingüístics o mots paràsit- ús de mots crossa i onomatopeies, refrans, frases fetes...	- marcat formalment- freqüència alta de significats específics- elimina la repetició lèxica amb sinònims- ús de mots equivalents i precissos- absència de tics lingüístics- eliminació de mots crossa i ús escàs de refrans, frases fetes...

Com podem observar, el codi escrit i oral presenten moltes diferències entre sí, ja que tant en les diferències contextuals com a les textuals veiem com en el canal escrit la comunicació és més complexe que a l'oral, però l'oral també té les seves dificultats.

LA RELACIÓ ORAL - ESCRIT

La relació entre el codi oral i l'escrit, durant al llarg de la història ha estat concebuda de maneres molt diferents. trobem a Vigner, on va estudiar aquesta relació des de l'òtica de la didàctica de la llengua, i a Scinto, on ho va estudiar des de el camp de la psicolingüística.

VIGNER

ESCRIT TRADICIONAL	ESCRIT CODI SEGON	L’ESCRIT LLENGUA
L’escrit és l’objecte exclusiu d’aprenentatge	l’oral es l’objecte primer i primordial	l’oral i l’escrit són autònoms
refusa el model oral	s’aprèn l’escrit per transcriure l’oral	comprendre i produir textos orals i escrits
mètodes gramatical i traducció	mètodes audio-visuals	enfocament comunicatiu

SCINTO

MODEL DEPENDENT	MODEL EQUIPOL·LENT	MODEL INDEPENDENT
- Considera l’oral com a manifest principal - considera a l’escrit com a una mera transcripció gràfica del oral	- característiques estructurals comunes, tot i que desenrotllen funcions distintes i complementàries en la comunitat lingüística	- es tracta d’un model, que l’oral i l’escrit són absolutament independents

Finalment, diàriament  a la Universitat, al carrer, a casa, al treball, utilitzem tant el codi oral com l'escrit, de diferents maneres segons la situació, però utilitzant gairebé tots els registres que he esmentat. Considero que el codi oral és mes senzill a l'hora de comunicar alguna cosa, ja que tens et pots expressar no nomes amb les paraules sinó també amb gestos i mirades, en canvi, en el codi escrit, només amb les paraules.Podem observar que tot i que tenen moltes diferències, són complementparis tot i ser diferents l’oral i l’escrit. És important dominar tots dos canals

Les Propietats del Text

Les Propietats del text són les qualitats que té un escrit quan actua eficaçment com a missatge real en una situació comunicativa que al complir-se, estem parlant d'un text significatiu. En canvi, quan no es compleixen les característiques necessàries estem parlan d'un text sense cap tipus de significat, per tant, un "no text".

Trobem les característiques descriptives i les prescriptives; les primeres, són les qualitats que analitzen i expliquen el funcionament d'algun aspecte lingüístic, i les segones,  són les que determinen les normes d'ús. dins les descriptives trobem: l'adequació,la coherència i la cohesió, i a les prescriptives: la correcció i la variació.

Adequació: És el grau d'adaptació d'un discurs o d'un text a la seva situació comunicativa. Tenint en compte el dialecte i el registre adequat

Coherència: És la propietat que selecciona la informació rellevant/important de la que no n'es. Amés, estableix una relació lògica, no contradictòria entre les diferents parts del text.

Cohesió: El conjunt de relacions o vincles de significat que s'estableixen entre diferents elements o parts del text i que permeten al lector o al oient, interpretar-lo amb eficàcia (connectors)

Finalment, les propietats textuals les hem de tenir molt en compte a l'hora d'escriure ja que un text que no s'enten o redactat de manera incorrecte fa mal a la vista. Aquestes propietats, fan que a l'hora d'escriure et fixis en com escrius i de quia manera presentes el text sigui del tipus que sigui. Per a més informació sobre les propietats textuals, podeu entrar a aquesta pàgina on s'explica més detalladament que són.

LES 4 HABILITATS LINGÜÍSTIQUES

A classe de COED vam parlar sobre les 4 habilitats lingüístiques, LLEGIR, ESCRIURE, PARLAR I ESCOLTAR, indispensables que necessitem per comunicar-nos.

1. LLEGIR: 
- Procés a través del qual és compren un text escrit
- 4 implicacions:

• Llegir és un procés actiu, ja que qui llegeix crea el seu propi significat, no una rèplica del significat que l'autor vol transmetre o donar. No és una rèplica, sinó una construcció pròpia.
• Llegir és aconseguir un objectiu, ja que sempre llegim per alguna finalitat o motiu.
• Llegir és un procés d'interacció entre qui llegeix i el text.
• Llegir és implicar-se en un procés de PREDICCIÓ i INFERÈNCIA continuu. (inferència: habilitat de comprende algún aspecte del text a partir del significat de la resta, és a dir, del context = deduïr).

Us deixo amb un vídeo, un petit reportatge sobre l'aventura de llegir, que tracta sobre quins llibres poden agradar als nens o quines estratègies poden utilitzar els pares per a que els nens aprenguin a llegir llibres amb més dificultats, etc.

2. ESCRIURE
- Procés a través del qual és produeix un text escrit significatiu
- Hem de treballar quan escrivim:

• Aspectes Formals: cal·ligrafia, distribució de l'espai, relació so-grafia...
• Aspectes Lingüístics: gramàtica, fonètica...
• Aspectes Discursius: Revisió, coherència, adequació, tipologia textual...

En aquesta fotografia, tracta d'en llibre del Caillou, on apren a escriure.

3. PARLAR
- Parlar és expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat, de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.

4. ESCOLTAR
- Comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge o discurs pronunciat oralment.
- Implicacions:

• Paper actiu i participatiu
• respecte a l'emissor i per les seves idees
• ser objectiu per intentar entendre que ens vol dir l'altre.
• Sap descobrir els objectius; propòsits del orador, un bon oient. 
• Sap descobrir les idees principals del missatge del orador.
• Sap reaccionar al missatge i parlar, si calm quan acaba l'orador o ens interaccionem amb ell.

Per acabar, dir que les quatre habilitats lingüístiques explicades, són totalment necessàries al dia a dia. Hem de saber llegir per comprendre el que s'esta dient, escriure per trobar i donar significat a les paraules, parlar per expressar-nos correctament i escoltar per interpretar el missatge que és vol transmetre.

COMPETÈNCIA DIGITAL

Per viure plenament en societat el s.XIX cal que tant els nens i nenes com els adults, adquiereixen competències i coneixements sobre les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC). El conunt d'aquestes competències rep el nom de competència digital i el procés d'adquisició de les mateixes s'anomena alfabetització digital. Amb aquest petit fragment vui comunicar de la importància que actualment trobem en les TIC i que aquest coneixements han de ser adquirits per tota la societat.

UNESCO i ISTE, informan i publiquen sobre la importàncies d'aquestes avui en dia, i com podreu veure en la presentació que us penjare a continuació, quines normes i coneixements han de tenir els docents i els estudiants.



Per finalitzar, dir que aquesta activitat m'ha fet veure i saber que les TIC, actualment, tenen un pes molt important en l'educació i que el futur es basa en les noves tecnologies. els docents han de saber utilitzar-les a la perfecció fen d'elles una ajuda o eina de treball més.